在多元民族社會中，作為不是最大群體的華社，一直無法在多元教育體制下取得公平與合理的地位，數十年如一日面對政策和行政偏差，不時還面對諸多刁難，致使華教並不能如廣大華社所願那樣，在馬來西亞這片國土大展拳腳，大放異彩。
華社向來重視母語教育，盡管華教受到百般不平等條例的箝制，華社與各校校董會還是不屈服於壓力，仍咬緊牙齦，撐起這個百年民族教育重擔。無可否認，這些年華社已對政府對待華教所持的態度感到失望和不滿。
關丹獨中開辦的申請，即使不需要得到政府撥地建校情況下，政府還是不願依校董會的要求，爽快將批文批下、華社引頸長盼承認獨中統考，時至今日也沒認真檢討的意思。
今天，我們姑且暫時接受政府以獨中不屬於政府教育體制一環，作為拒絕獨中的一切申請和要求的理由，但華小呢？
華小、淡小和國小，都是國家教育體制下的民族教育，屬於國家教育，也獲得憲法保障，理應得到政府一視同仁的對待，讓各族莘莘學子享有同樣的求學環境與設施。
事實並非如人們所期望的那樣，華小無論在硬體或軟體設施方面，都不及國小。縱觀州內華小硬體設施，哪一間是由政府斥資興建，或一對一撥款援助，又有哪一間不是由華社出錢出力，一磚一瓦搭建起來。政府應捫心自問，所謂在國家教育體制下，到底對華小的發展做出多少努力和貢獻。
華小多年來一直處於被邊沿化，師資與設施的不足，是華校前進邁進的最大絆腳石，現在就連開辦電腦課也要家長自己出錢，才能讓孩子能在科技發展時代掌握一些知識，這就是所謂在國家教育體制下，今日華教發展所面對的窘境。
家長反對這項每月徵收10令吉的電腦課程，他們認為這本是教育一環，應由政府承擔，何須轉嫁給
家長。理論沒錯，反對有理，實際上也該如此，但政府資源沒來，何時來？會不會來？沒人知道。與其繼續空等，不如通過自己努力，聘請電腦公司，讓孩子及早學
習與掌握電腦知識更為實際。
處在沒有獲得政府資助，又不希望孩子落在科技後頭的局面，我們寧願也支持校董會這項電腦收費制。不過，校董會須確保公開和透明遴選電腦公司，且要有素質的教導，不能讓家長和社會對這類教學存有質疑和感到失望。
面對種種教育施政的偏差，華教未來的路仍充滿荊棘與挑戰，華社特別是家長還是推動華教持續發展的重要推手，誰都不能失去誰。
華教今天走的如此艱辛，誰該對這種情況負起責任，誰該負責華教一籮籮的問題？我想，政府是推卸不了這個職責，因為是它沒有公平、公正對待各族教育，是它在國家教育體制下，把公平與公正當成取悅華社的口號。
