沒人知道，為何陳鴻健這位文武雙全的優秀生會如此輕率對待自己，不顧一切從公寓躍下，終結了自己的生命。
有人疑他不堪考試壓力及被同學言語中傷，才選擇以這種方式結束生命。或許他覺得，如此黯然離開是一種解脫，是對所有在世間的點點滴滴、紛紛擾擾劃上句點，不再有煩惱的最佳方式。但他沒想到，就此不告而別，卻給父母留下畢生的悲傷。
無論他基於何種因素選擇輕生，這是教育領域的悲劇。在馬來西亞，類似悲劇已非首次發生，因考試成績不佳或不堪壓力走上絕路的事件時有所聞，除非國家教育政策和社會對學生成績的要求能改變，否則類似悲劇不會是最後一次。
我不喜歡國家教育政策，對它毫無信心，也常告訴自己，馬來西亞的教育政策最令人失望。不過身為大馬公民，即使知道它有多爛又能如何，還是要面對，至少小學6年根本沒得選擇。
小兒今年三年級，讀的課本比我學生年代還深奧，功課和老師要求也多，一天要聽寫數十個生字、默寫、背作文和一大推功課。還好我們沒給壓力，只要他盡力而為，快樂學習，健康成長，拿多少分數倒是次要。
然而現有的政策，教育已從原有的傳授知識，變成過於重視成績的一種競爭，競爭形成的壓力，全壓在學生肩上。
兒子的成績屬於中上，有一天他告訴我，他被老師鞭打。我以為他犯錯才遭體罰，但不是，而是成績退步了。
原以為成績退至不及格水平被打，這種情況自己在學生時代也曾經經歷，不足大驚小怪。但都不是，只是考取的成績比上次微跌幾分。
我愣住了，老師竟然如此苛刻要求學生須保留在某個成績水平，這是多麼大的學習壓力。
我摸摸兒子的頭安慰說，“不要緊，我們不怪你。”
今年我們到外國過春節，前後一週的春節假期，學生也不能高興輕鬆地過，除了作業，還要在春節後的開學首日默寫國文作文。
兒子沒辦法，只好將它帶在身上，不管候機、機上或晚上，一有空就拿出來溫習，無法放心盡情玩樂。
我曾告訴他，出來玩就盡情玩吧！沒必要把它放在心上，給自己帶來壓力。但他擔心考取的分數比上次少，屆時又要挨打。
回國前一晚，他有所領悟似的對我說，這次玩得很開心，即使被打也值得。果然，成績雖達及格水平，但還是挨了3鞭。
女兒之前就讀小學時，也承受不少功課和考試壓力，尤其準備應付小六評估考試的最後兩年，教學模式如擠甘蔗水，不斷向學生擠壓，每天都有做不完抄抄寫寫的功課，導致手指因長期握筆而長出厚厚的繭。
那時，她開始對學習有種強烈的抗拒感，每天都愁眉苦臉，生活失去歡笑與樂趣。
畢業後，她沒依教育部安排到國中，而報讀離家不遠的石角民立中學。中學老師很好，盡力教導，而非使命施壓，師生關係及互動密切，甚至老師還常與家長共同探討孩子的學習弱點。
女兒升上中學至今，發現她對學習態度有很大變化，儘管每天還是有功課和考試，卻能笑臉迎人，開心完成作業。她告訴我，自己喜歡中學的生活比小學多。
我不知道政府、校方和家長從何時開始把孩子在考試中所得到的A，置於他們心靈發展與成長之上。
我總覺得，成績只是一種形式，不是制定未來人生的唯一標準，無論制定政策者、傳授知識者或為人父母者都曾是學生，該瞭解孩子心靈成長的重要，沒必要對他們施予各種功課壓力。
